LUMBUNG ILMU: need assisment BK Belajar

KISI-KISI NEED ASSESMENT BK BELAJAR

Mata Kuliah : Praktik Bimbingan Konseling Belajar

Dosen Pengampu : Silvia Yula Wardani, S.Pd.

Oleh Kelompok

BK 4A :

1.	Fenti Wahyu Suryani	13.121.002
2.	Abdulrohman Wakhid	13.121.031
3.	Nita Prismana Putri	13.121.013

PROGRAM STUDI BIMBINGAN KONSELING

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

IKIP PGRI MADIUN

2015

Kisi-Kisi Need Assesment BK Belajar

A. Topik 1 : Kedisiplinan Belajar di Kelas

Topik 2 : Motivasi Belajar

Topik 3 : Keaktifan Berdiskusi

B. Tujuan : 1. Mengetahui tingkat kedisiplinan siswa saat belajar dikelas

2. Mengetahui apa saja motivasi belajar pada siswa

3. Mengetahui keaktifan siswa saat berdiskusi

C. (1.) Landasan Teori Kedisiplinan Belajar :

Beberapa pendapat para ahli mengenai disiplin belajar adalah sebagai berikut:

(Kadir, Penuntun Belajar PPKN (Bandung : Pen Ganeca Exact, 1994), halaman 80): Menurut buku tersebut bahwa “Disiplin adalah kepatuhan terhadap peraturan atau tunduk pada pengawasan atau pengendalian. Kedua, disiplin bertujuan mengembangkan watak agar dapat mengendalikan diri, agar berperilaku tertib dan efisien”. (Djamarah, Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru (Surabaya : Usaha Nasional, 2002), halaman 12). Arti disiplin menurut Djamarah yaitu "Suatu tata tertib yang dapat mengatur tatanan kehidupan pribadi dan kelompok”.

Jadi, dapat disimpulkan bahwa disiplin belajar adalah kesadaran diri untuk mengendalikan atau mengontrol diri sendiri untuk sungguh-sungguh dalam belajar. Berkualitas atau tidaknya belajar siswa akan sangat dipengaruhi oleh faktor yang paling pokok yaitu kedispilan, disamping faktor lingkungan, baik keluarga, sekolah, kedisiplinan setra bakat siswa itu sendiri.

(2.) Landasan Teori Motivasi Belajar :

Definisi Motivasi Belajar – Dalam buku psikologi pendidikan Drs. M. Dalyono memaparkan bahwa “motivasi adalah daya penggerak/pendorong untuk melakukan sesuatu pekerjaan, yang bisa berasal dari dalam diri dan juga dari luar” (Dalyono, 2005: 55). Dalam bukunya Ngalim Purwanto, Sartain mengatakan bahwa motivasi adalah suatu pernyataan yang kompleks di dalam suatu organisme yang mengarahkan tingkah laku terhadap suatu tujuan (goal) atau perangsang (incentive). Tujuan adalah yang membatasi/menentukan tingkah laku organisme itu (Ngalim Purwanto, 2007 : 61). Dengan demikian motivasi dalam proses pembelajaran sangat dibutuhkan untuk terjadinya percepatan dalam mencapai tujuan pendidikan dan pembelajaran secara khusus.

Belajar dalam arti luas dapat diartikan sebagai suatu proses yang memungkinkan timbulnya atau berubahnya suatu tingkah laku sebagai hasil dari terbentuknya respon utama, dengan sarat bahwa perubahan atau munculnya tingkah laku baru itu bukan disebabkan oleh adanya kematangan atau oleh adanya perubahan sementara oleh suatu hal (Nasution, dkk: 1992: 3). Belajar adalah suatu proses yamg ditandai dengan adanya perubahan pada diri seseorang. Perubahan dalam diri seseorang dapat ditunjukkan dalam berbagai bentuk seperti berubahnya pengetahuannya, pemahamannya, sikap dan tingkah lakunya, keterampilan dan kemampuannya, daya reaksinya, daya penerimaannya dan lain-lain aspek yang ada pada individu (Sudjana,2002 :280). Djamarah mengemukakan bahwa belajar adalah “suatu aktifitas yang dilakukan secara sadar untuk mendapatkan sejumlah kesan dari bahan yang telah dipelajari” (Djamarah,1991:19-21). Sedangkan menurut Slameto belajar adalah ”merupakan suatu proses usaha yang dilakukan oleh individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi dengan lingkungannya” (Slameto, 2003 : 2). Belajar merupakan usaha yang dilakukan secara sadar untuk mendapat dari bahan yang dipelajari dan adanya perubahan dalam diri seseorang baik itu pengetahuan, keterampilan, maupun sikap dan tingkah lakunya.
Jadi, Motivasi Belajar merupakan sesuatu keadaan yang terdapat pada diri seseorang individu dimana ada suatu dorongan untuk melakukan sesuatu guna mencapai tujuan.

(3.) Landasan Teori Keaktifan Berdiskusi :

Aunurrahman (2009: 119) menyatakan keaktifan siswa dalam belajar merupakan persoalan penting dan mendasar yang harus dipahami, dan dikembangkan setiap guru dalam proses pembelajaran. Sehingga keaktifan siswa perlu digalidari potensi-potensinya, yang mereka aktualisasikan melalui aktifitasnya untuk mencapaitujuan pembelajaran.

Belajar aktif ditunjukkan dengan adanya ketertiban intelektual dan emosional yang tinggidalam proses belajar. Siswa diberikan kesempatan untuk berdiskusi mengemukakan pendapatdan idenya, melakukan ekslorasi terhadap materi yang sedang dipelajari serta menafsirkanhasilnya secara bersama-sama di dalam kelompok. Kegiatan tersebut memungkinkan siswa berinteraksi aktif dengan lingkungan dan kelompoknya, sebagai media untuk mengembangkan kemampuannya (Syaiful Bahri Djamarah, 2010: 362). Jadi, dapat disimpulkan bahwa aktivitas atau keaktifan yaitu segala kegiatan perubahan tingkah laku individu dengan melakukan interaksi dengan lingkungannya untuk mencapai tujuan.

D. Metode yang digunakan :

Metode praktikum yang kami gunakan adalah dengan menggunakan data skala kebutuhan siswa.

Kisi-Kisi Need Assesment BK Belajar :

Variabel	Sub Variabel	Indikator	Item-item		Jumlah
Variabel	Sub Variabel	Indikator	+	-	Jumlah
1.)Kedisiplinan Belajar dikelas	1) Kelengkapan Peralatan Belajar	1.)Membawa buku dan alat tulis sen-diri	1	6,7	3
		2.)Mempersiapkan buku pelajaran sebelum guru masuk kelas	4	3,11	3
		3.)Membuat catatan / ringkasan sen-diri	2,8	10	3
	2.)Sikap Didalam Kelas	1.)Tidak bermain handphone	5	9	2
		2.)Tidak banyak bicara dengan teman	16	19	2
		3.)Mendengarkan dan memperhati- kan guru pengajar	15,20	17,18	4
		4.)Ijin pada guru pengajar setiap ingin keluar kelas	21	14	2
		5.)Mengikuti jam pelajaran sampai selesai	12		1
2.)Motivasi Belajar	1.)Faktor Internal	1.)Adanya keinginan untuk berhasil	13,27		2
		2.)Adanya keinginan untuk bersaing		28	1
		3.)Adanya cita-cita masa depan	24		1
		4.)Ingin membuat orang tua bangga	26,30		2
	2.)Faktor Eksternal	1.)Fasilitas sekolah yang memadai	22,34		2
		2.)Cara mengajar guru tidak membosankan	31	23,25	3
		3.)Suasana kelas yang nyaman	29	33	3
		4.)Memiliki buku pedoman yang lengkap	32,35		2
3.)Keaktifan Berdiskusi	1.)Bertukar Pendapat	1.)Berani menyampaikan pendapat	36	37	2
		2.)Memberikan kesempatan pada teman untuk menyampaikan pendapatnya		43,45	2
		3.)Menjawab pertanyaan dari teman	40	46	2
	2.)Memper-timbangkapendapat	1.)Berani menyanggah apabila pendapat antar siswa berbeda	39		1
		2.)Memecahkan masalah bersama-sama dengan kelompok		42,44	2
		3.)Bermusyawarah dengan kelompok sebelum mengambil keputusan akhir	41		1
		4.)Menerima kritik dan saran teman	38		1

Format Pengamatan

SKALA KEBUTUHAN SISWA

I.) Identitas Siwa

1. Nama :

2. Kelas :

3. Asal sekolah :

4. Hari / tanggal pelaksanaan :

II.) Aspek yang diobservasi : Tingkat kedisiplinan siswa saat mengikuti pelajaran di dalam kelas, motivasi belajar siswa, dan keaktifan siswa dalam berdiskusi.

III.) Petunjuk : Beri tanda cek (√) pada kolom yang sesuai dengan pernyataan yang terjadi.

No	Pernyataan	Alternatif Jawaban
No	Pernyataan	Sangat Sesuai	Sesuai	Tidak Sesuai	Sangat Tidak Sesuai
1.	Saya membawa buku dan alat tulis yang lengkap
2.	Saya suka membuat catatan kecil tanpa disuruh
3.	Saya tidak memiliki buku pelajaran
4.	Saya mempersiapkan buku sebelum guru memasuki kelas
5.	Saya mematikan handphone saat jam pelajaran
6.	Buku pelajaran saya tertinggal dirumah
7.	Saya suka meminjam bolpoin teman
8.	Saya membuat rangkuman di setiap bab
9.	Saya selalu bermain handphone saat pelajaran
10.	Saya malas untuk membuat rangkuman / catatan kecil
11.	Saya baru mempersiapkan buku setelah guru berada di dalam kelas
12.	Saya tertib mengikuti jam pelajaran sampai berakhir
13.	Saya ingin mendapat nilai terbaik
14.	Saya sering meninggalkan kelas begitu saja tanpa ijin
15.	Saya mau mendengarkan dan memperhatikan pelajaran
16.	Saya menolak dengan halus apabila diajak teman berbicara saat pelajaran
17.	Saya tidak begitu memperhatikan apa yang disampaikan guru
18.	Saya selalu menganggap remeh materi yang dibahas
19.	Saya suka berbicara sendiri dengan teman sebangku
20.	Saya selalu bertanya jika kurang mengerti atau faham
21.	Saya selalu ijin pada guru pengajar jika ingin keluar kelas
22.	Buku-buku diperpustakaan sekolah saya sangat lengkap
23.	Guru saya saat mengajar kurang bersemangat
24.	Saya belajar dengan giat untuk meraih cita-cita
25.	Guru saya kurang kreatif dalam mengajar
26.	Saya selalu menunjukkan nilai yang didapat-kan kepada orang tua
27.	Saya ingin menjadi juara kelas
28.	Saya selalu iri bila teman mendapat nilai bagus
29.	Saya suka kondisi kelas bersih, rapi dan nyaman
30.	Saya ingin mendapat pujian dari orang tua jika mendapat nilai bagus
31.	Guru saya selalu mengadakan games di setiap bab
32.	Saya memiliki semua buku-buku pelajaran
33.	Saya tidak suka ruang kelas yang kotor
34.	Proses belajar mengajar di kelas saya dengan LCD
35.	Saya suka mencari dan membaca buku-buku lain dari perpustakaan
36.	Saya berani berpendapat tanpa takut salah
37.	Saya takut menyampaikan pendapat
38.	Saya menerima kritik dan saran dari teman yang lain
39.	Saya menyanggah pendapat teman apabila pendapat teman sedikit menyimpang
40.	Saya menjawab pertanyaan dari teman dengan penuh percaya diri
41.	Saya bermusyawarah dengan kelompok bila menemukan kesulitan dalam kelompok
42.	Saya suka mengambil keputusan sendiri pada setiap masalah di kelompok
43.	Saya egois dan tidak memberikan kesempatan teman untuk berpendapat
44.	Saya hanya diam saja ketika teman-teman yang lain berdiskusi
45.	Saya tidak suka bila pendapat kita dibantah oleh teman
46.	Saya tidak percaya diri saat menjawab pertanyaan dari teman